¿Usas sombrilla o paraguas?

Por: Juan Fernando Muñoz Uribe

Realmente, no se sabe mucho sobre cuál es la diferencia técnica entre un paraguas y una sombrilla (algunos dicen que el paraguas es impermeable, más grande y arqueado), por un aspecto muy sencillo: por facilidad y economía, paraguas y sombrilla suelen ser el mismo utensilio, sólo que empleado con dos propósitos diferentes.

Sombrilla es aquello de que nos servimos para ampararnos del sol (‘sombrilla’, diminutivo del vocablo ‘sombra’), y un paraguas es un instrumento empleado para protegernos de la lluvia (para- es un prefijo que significa, en este caso, 'contra': contra el agua); y aunque puede ser el mismo utensilio, debemos decir que usamos paraguas cuando llueve o sombrilla cuando el día está soleado. Por lo tanto, sería incorrecto decir: Con este paraguas me protejo del sol; Usa este paraguas para que te resguardes del sol; Llévate esta sombrilla para que no te mojes.

Entonces, qué usas: ¿sombrilla o paraguas?

TALLER SOBRE USO DE LA TILDE

Realice el siguiente taller y envíelo a ortogramatica@gmail.com ; con gusto será evaluado.

1. Marque las tildes cuando corresponda. (0.5)

1.1. Sigo las ordenes al pie de la letra.

1.2. Doy fe de todo cuanto ha dicho mi amigo.

1.3. David fue a México, vio mucho progreso y volvio feliz.

1.4. De informacion veraz como la que Carlos le dio ayer a usted.

1.5. Para que no le de pereza es mejor que no duerma tanto.

2. Marque tildes cuando corresponda. (0.5)

2.1. Juega tenis, baloncesto y golf, deportes que despiertan verdadera pasion en el.

2.2. Nunca en la vida ha hecho algo por si mismo. Para todo pide ayuda: a veces a ti; a veces a el.

2.3. Sin ti no podre vivir jamas/ y pensar que nunca mas/ estaras junto a mi. / Sin ti no hay clemencia en mi dolor,/ la esperanza de mi amor,/ te la llevas por fin...

2.4. Para mi lo más importante es la lealtad, y mi lealtad es para toda la vida.

2.5. Tu no puedes quitarle el bolso a ella, tu bolso sigue siendo util.

3. Marque tildes cuando corresponda. (0.5)

3.1. Yo no se por que me dejo plantado.

3.2. No quiero que se vaya de mi lado.

3.3. Se claro con el cuando le hables de nuevo.

3.4. En ese momento se levanto del puesto y se fue para atras.

3.5. Cuanto daría por saber de ella; solo se que no volvera.

4. Marque tildes en los verbos monosílabos, cuando corresponda. (0.5)

4.1. Fue al orfanato, vio a los hambrientos y desnutridos niños y les dio su ayuda.

4.2. Desde que se que ese perro es de él, me da menos miedo.

4.3. Para ti la comida regional es indispensable, di entonces que es lo que te gusta.

4.4. Diré que si, si tu lavas los platos y si me dices que si a la propuesta del día anterior.

4.5. El mintió al expresar que el libro había sido escrito por el.

5. Marque tildes en mas cuando corresponda. (0.5)

5.1. No se sabe quién es mas tonto, el que presta un libro o el que lo devuelve.

5.2. Por mas que le echo cabeza al asunto, no encuentro mas solución que esa.

5.3. Sume cuatro mas ocho y mire el resultado, mas no se tarde mucho porque hay mas cosas por hacer.

5.4. ... mas no olvides que nadie te querrá mas que yo.

5.5. Uno mas tres, cuatro; mas cuatro por dos no da nueve.

6. Examine las palabras en cursiva y márqueles tilde cuando corresponda. (0.5)

6.1. ¿Quien quiere que le diga quien es el nuevo jefe?

6.2. Todavía no sabemos cual es el próximo truco.

6.3. ¡Que horror lo que ha pasado en el estadio!

6.4. ¿Por que no madrugaste hoy?

6.5. ¡No es justo que él no sepa quien fue el que lo atacó!

7. Marque tildes cuando corresponda. (0.5)

7.1. En Africa hay regiones deserticas.

7.2. La undecima clausula es contundentemente clara.

7.3. La fecula es buena para alimentar a los párvulos.

7.4. Mirala a los ojos y descubriras la verdad.

7.5. ¿Cual sera la mejor camara para comprar?

8. Escriba por que, por qué, porque o porqué, según corresponda. (0.5)

8.1. Hago votos ____________ tenga usted un feliz viaje a Barbosa.

8.2. ¿Está demorado el vuelo _____________ hay neblina?

8.3. El _______________ de su viaje es un misterio para sus hijos.

8.4. ¿________________ no averiguas el verdadero _______________ de su decisión?

8.5. Estoy por creer que tomó esa decisión _______________ su situación económica no le daba alternativa.

9. Analice la palabra aun en las siguientes oraciones, y tíldela cuando se deba. (0.5)

9.1. Me parece que aun no han llegado ni Liliana, ni Diana, ni Mónica.

9.2. Estaba escuchándolo, aun cuando no con total atención.

9.3. Todos tenían miedo en Santa Elena; aun los amigos de Luisa.

9.4. Aun me quedan unos dólares para los gastos de mañana.

9.5. Quiero que me perdones, aun siendo un pecador.

10. Identifique si ‘solo’ es adjetivo (escriba al frente Adj.) o adverbio (escriba al frente Adv.) en las siguientes oraciones. Tilde las palabras en caso de ser necesario. (0.5)

10.1. Juan Carlos fue solo al centro y sólo compró naranjas. __________ y __________

10.2. Doña Blanca viene solo cuando hay graduaciones. __________

10.3. Andrea solo tiene una faldita. __________

10.4. Estoy solo pero solo dejaré la soledad cuando descubra el motivo de estar solo. ___________ , _____________ y _____________

10.5. A él le llamaban solo cuando se necesitaba para corregir textos. ______________.

Cómo se pregunta:

¿Cómo es su nombre?, ¿cómo llama usted?, ¿cómo se llama?, ¿cuál es su nombre?

Por: Juan Fernando Muñoz Uribe

Qué podría responder cuando me pregunten: ¿Cómo es su nombre?

— Mi nombre es como bonito, corto y creo que pasado de moda.

Qué pensaría usted que contestaría luego si me preguntan: ¿Cómo llama usted?

— Yo llamo usando mi teléfono celular; si las personas están muy cerca de mí, las llamo por su nombre o haciendo movimientos con las manos, y así me ahorro la llamada telefónica.

Y qué cree ahora que respondería si me preguntan: ¿Cómo se llama?

— El procedimiento para llamar es como fácil: descuelgue el teléfono y marque.

Para evitar esas inconsistencias por falta de precisión en la interrogación que se hace para que alguien responda lo que sabe o desea expresar, más bien pregunte: ¿Cuál es su nombre? Así evitará respuestas inexactas, imprecisas o carentes del verdadero sentido de la pregunta:

— Mi nombre es Juan.

— Me llamo Juan.

— Juan es mi nombre.

— Yo soy Juan.

Cuando se pregunta con la palabra cuál, la usamos en calidad de pronombre interrogativo; eso explica que, sin acompañar al nombre, permite construir enunciados u oraciones indirectas en forma de pregunta; en cambio, el vocablo como tiene muchos significados según los contextos en que aparece:

1. Cuando se emplea como adverbio de modo: Preséntate como estaba previsto; Llovió como nunca.

2. Cuando el adverbio de modo permite hacer comparaciones o semejanzas: Es blanco como el azúcar; Dialogaba con dos como filósofos.

3. Cuando el adverbio de modo da un significado de aproximación: Hace como tres meses que no recibo una felicitación.

4. Cuando el adverbio de modo tiene la acepción o significado de ‘según’ y ‘conforme’: La vida, como dice la canción, es amor; Todo era mentira, como finalmente se comprobó.

5. Cuando el adverbio tiene modo interrogativo: ¿Cómo está el clima?; No sabría cómo empezar el texto; ¿Cómo no pagaste la boleta? ; No supimos cómo ocurrió el accidente.

6. Cuando es usado como adverbio exclamativo: ¡Cómo hace frío!

7. Cuando es usado como conjunción causal: Como llegaste dos horas más tarde, tuvimos que aplazar la reunión.

8. Cuando es usado como conjunción en frases condicionales seguidas del modo subjuntivo: Como no realices la visita, perderemos una valiosa oportunidad.

Seguramente usted ya ha comprendido la diferencia entre preguntar con cuál y con cómo. Y a propósito, ¿cuál es su nombre? Escriba a Ortogramática los comentarios sobre este artículo, al correo electrónico: ortogramatica@gmail.com

Pregunta César sobre el uso de la palabra "clave"

Saludos Ortogramática,

Siempre me he topado con esta duda. Se trata de una situación en la que no tengo bien claro qué hacer, además, no tengo claro el porqué se debe usar de una u otra forma cuando escribo: Definitivamente, estos son los factores clave para tener en cuenta.

La pregunta: ¿Debo conservar el plural en la palabra clave? En qué otros casos podría aplicar esta situación…

Muchas gracias…

Respuesta de Ortogramática:

En la gramática española un compuesto es un vocablo formado por composición de dos o más voces simples y existen varias posibilidades para su escritura:

1. Cuando el vocablo compuesto se escribe en dos palabras, el plural se aplica al primer componente; por ejemplo: los carros cisterna estaban parqueados a un costado de la estación; los municipios del área metropolitana se han convertido en verdaderas ciudades dormitorio.

2. Cuando el segundo componente del vocablo compuesto puede separarse con claridad, ambas palabras se escriben en plural, como en: las empresas líderes del sector textil decidieron fusionarse; el agente policial decomisó los discos piratas.

3. Cuando el compuesto se constituye en una sola palabra, la pluralidad se marca únicamente en el segundo elemento. Así ocurre en: recorrí las bocacalles del barrio para hallar a Camilo.

4. Cuando la composición del vocablo conforma una unidad de significado en la que la segunda palabra aporta información que resuelve el sentido, solamente se pluraliza la primera voz; por ejemplo: a Cartagena llegaron los buques escuela de todo el mundo; en el horizonte se veían saltar los peces espada; los sofás cama me gustaron mucho.

5. Cuando en el compuesto aparecen los sustantivos macho o hembra modificando a otro sustantivo, no se pluralizan. Es el ejemplo de los pingüinos macho se mantienen retirados de la costa.

6. Cuando el segundo de los sustantivos del vocablo compuesto puede usarse como adjetivo se permiten las dos opciones como los programas piloto o los programas pilotos, las palabras claves o las palabras clave, los casos límite o los casos límites.

7. Cuando el compuesto lo forman un sustantivo y un adjetivo, en cualquier posición (al principio o al final de la composición), que no están separados, la pluralidad se establece como ocurre con las palabras simples; por ejemplo: las cañabravas se hallaban a un lado del establo; en la cabalgata se admiraron los purasangres importados.

8. Cuando los compuestos se forman por nombre y adjetivo, por lo general, los dos vocablos adquieren la pluralidad: los boinas azules por fin llegaron a la isla; los niños de disfrazaron de pieles rojas.

En conclusión, si la palabra <<clave>> se refiere a un sustantivo en plural como <<palabras>>, puede escribirse en singular o plural, con funciones de adjetivo, es decir, calificando o determinando a dicho sustantivo. Estos son elementos clave (o elementos claves) para que se resuelva la duda.

Cordialmente,

Juan Fernando Muñoz Uribe

Dudas del idioma

Les participo la irregularidad de escribir <<he imprimido el artículo>>

Por: Juan Fernando Muñoz Uribe

En gramática se llama participio a una de las formas no personales del verbo que en sus diversas aplicaciones ‘participa’ de la condición verbal o de la propiedad del adjetivo. Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerundio y el participio, y se definen así porque no expresan la persona gramatical que realiza la acción del verbo.

Por su parte, la persona de los verbos puede identificarse en las formas verbales y cuando están en primera, segunda o tercera persona, en singular o plural: yo lavo (primera persona, en singular), tú lavas (segunda persona, en singular), ellos lavan (tercera persona, en plural).

En el caso de la forma no personal del participio, el verbo puede mostrarse de modo regular o irregular. Regular cuando se deriva de otro vocablo, según la regla de formación seguida generalmente por las de su clase. Se distingue el participio regular porque termina en –ado o en –ido, como en he imprimido el documento. En cambio, son irregulares las formas del verbo que tienen cualquier otra terminación, como impreso, escrito, electo; por ejemplo: el documento impreso.

Los participios irregulares son rasgos tomados del latín y como tal, representan un grupo restringido de vocablos, pero que brindan dos opciones: servir como formas del verbo o emplearse en calidad de adjetivos, para acompañar al sustantivo y poder así expresar alguna cualidad de la persona o cosa nombrada; alternancias como las que presentan los verbos <<imprimir>> y <<freír>> en he imprimido muchas cartas (se identifica la forma regular del verbo imprimir porque termina en –ido) y él ha impreso muchas cartas (aparece la forma irregular ´impreso´), y así mismo en: he freído la carne o he frito la carne.

La participación de estas formas del verbo se pueden dar en los tiempos compuestos, tanto de la manera regular como la irregular. Un tiempo compuesto es aquel que se forma mediante la combinación de dos verbos, que se unen para dar sentido: Juan ha realizado un gran esfuerzo (el primer participante es el verbo auxiliar <<haber>> y el segundo participante, <<realizar>>, es el verbo auxiliado). En el anterior ejemplo, el verbo realizar cumple la función de participio pasivo y se llama así porque es el vocablo que se emplea para la formación de este tiempo compuesto, mientras el verbo haber ´auxilia´ o ayuda a dar sentido al verbo realizar. Sin <<haber>>, el verbo <<realizar>> no tendría sentido; sería como expresar: Juan realizado un gran esfuerzo. Algo inconcebible en la construcción gramatical.

Después de esta explicación podríamos deducir lo siguiente:

•  <<Freír>> e <<imprimir>> pertenecen al grupo de los verbos que presentan las dos formas de participio: la regular (freído e imprimido) y la irregular (frito e impreso).
• En los verbos freír e imprimir se pueden emplear indistintamente, en la formación de los tiempos compuestos, el modo regular (freído e imprimido) y el modo irregular (frito e impreso). De acuerdo con lo anterior, podríamos decir o escribir: he freído el pescado o he frito el pescado. Ambas son formas válidas.

Sosteníamos al principio que los participios irregulares también se emplean en calidad de adjetivos, como acompañantes del sustantivo para expresar alguna cualidad de la persona o cosa nombrada. Pues bien, debido a su uso marcado se ha preferido el participio irregular como adjetivo: pescado frito (en vez de freído), documento impreso (por documento imprimido), el acto concluso (a cambio de: el acto concluido), la mujer bienquista (en remplazo de: la mujer bienquerida), etc.

Entonces, no es ‘irregular’ utilizar las formas regulares e irregulares de los participios; simplemente es tener un poco de lógica frente a su uso. Y a los que les gusta freír les informo que también pueden fritar, porque es un verbo y cuyo participio es fritado, empleado con frecuencia en países como Bolivia, Uruguay y Colombia. Siendo así las cosas, ¡estamos fritos!

Envía tu pregunta o comentario al correo electrónico:

ortogramatica@gmail.com

En este blog hallarás el mejor de los instrumentos para el conocimiento y dominio del idioma español, en la solución a innumerables dudas que surgen sobre su uso.

¿Puedo decir o escribir niños y niñas?

Por: Juan Fernando Muñoz Uribe

En la lengua española se ha establecido suficiente claridad de un argumento de dócil comprensión: el masculino plural contiene por igual a los individuos de ambos sexos; por ejemplo, setenta y siete millones de niños en el mundo siguen sin poder ir a la escuela.

Es innecesaria y causa molestia, la inclinación de algunas personas, en una falsa demostración de equidad de género o correspondencia en derechos, a ordenar palabras o ideas por sustantivos de persona que expresen los géneros masculino y femenino: setenta y siete millones de niños y niñas en el mundo siguen sin poder ir a la escuela.

Del medio político, sobre todo, se percibe la propensión por el uso de los dos géneros, para dar a entender algo que hubiera podido expresarse con brevedad, mediante el empleo del masculino plural. A esto le llamaríamos circunloquio, sólo válido como demostración con que se manifiesta el respeto, el afecto o la atención que tiene alguien a otra persona: su presencia en este evento, señoras y señores, es de indiscutible valor para nuestra organización.

Con el propósito de evitar alguna duda sobre la conveniencia del género no marcado, tienen validez composiciones extendidas, como en los niños y las niñas deben realizar la prueba de educación física. También puede usarse una acotación, que complete el texto o permita interpretarlo: los alumnos, tanto hombres como mujeres, han de asistir al seminario.

Que la impertinencia no haga costumbre sobre un asunto plenamente resuelto en la lengua española; en una engañosa, fingida y simulada igualdad, connotada en la más triste de las ignorancias.

Gramática y ortografía del idioma español

El empleo que los hablantes del español hacemos de nuestro idioma, permite plantear la necesidad de conocer los aspectos más importantes de la gramática o el arte de hablar y escribir correctamente la lengua.

El hecho de que la lengua sea un sistema de comunicación y expresión verbal propio de un pueblo o común a varias naciones, permite concebir la competencia no sólo fundamental sino también funcional sobre el conocimiento básico del idioma en uso.

Pero indiscutiblemente, la práctica del idioma es esencia y consenso de una comunidad de hablantes y que, por conversión habitual, se acomoda y ajusta a los modelos de la escritura o del habla considerados cultos por ser en conjunto, criterios que regulan el uso considerado recto.

Mientras la ortografía enuncia los principios generales que regulan el empleo de las letras y los signos ortográficos, la gramática se ocupa de detallar su aplicación y estructura su contenido alrededor de las categorías, los conceptos lingüísticos y la enseñanza de un sinnúmero de normas para la construcción ideal de oraciones y conceptos relacionados con el idioma.

Por todo lo anterior, cada vez se hace más necesario un buen manejo del idioma que ha de partir del conocimiento de sus variados registros y su adecuación a las circunstancias contextuales en que se genera el intercambio lingüístico y la interacción social.